Evaluación previa de la tarea de ciencias Título de la tarea: Levantamientos por heladas y muros de piedra de Connecticut Grado: Bachillerato Fecha: 15/04/2026 SEP: Planificación y realización de investigaciones DCI: ESS2.A: Materiales y sistemas de la Tierra CCC: Causa y efecto Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para planificar y llevar a cabo una investigación sistemática sobre cómo las propiedades del agua (específicamente su expansión al congelarse) afectan los materiales de la Tierra y los procesos superficiales, utilizando el fenómeno de levantamiento por heladas en Connecticut como contexto de referencia. ## Instrucciones * Antes de comenzar: Complete la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considere cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Evaluación previa: Responda las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en su tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ## Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder partes significativas de la tarea con éxito utilizando el conocimiento de memoria (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ## Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ## Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea se basa en un fenómeno convincente y relevante a nivel local: la misteriosa aparición anual de nuevas rocas en los campos agrícolas de Connecticut, que llevó a la construcción de más de 50,000 millas de muros de piedra. Los estudiantes no pueden responder las preguntas de la tarea sin ejecutar activamente la simulación interactiva, manipular variables (humedad del suelo, severidad del invierno, tipo de suelo), recopilar datos del gráfico Chart.js y la tabla Data Log, y analizar patrones en múltiples ensayos controlados. La tarea evita la memorización mecánica al requerir que los estudiantes diseñen una investigación sistemática aislando una variable a la vez, interpreten un “Suelo Misterioso” desconocido mediante un análisis comparativo y construyan una explicación causal de varios pasos que integre la SEP (planificación de investigaciones), la DCI (expansión del agua al congelarse) y la CCC (causa y efecto). Las tres dimensiones se integran en todo momento en lugar de evaluarse por separado. Dado que no se detectaron señales de alerta, la tarea justifica una revisión más profunda utilizando el Evaluador de Tareas completo.