El Gran Borrado: Descubriendo el Pasado Maltratado de la Tierra ## Introducción Si miras la Luna a través de unos binoculares, ves una superficie marcada por miles de cráteres de impacto. Si miras la Tierra desde el espacio, ves océanos, continentes y nubes, pero casi ningún cráter. Sin embargo, la Tierra y la Luna se formaron juntas hace 4.600 millones de años y han viajado a través del mismo “campo de tiro” de desechos espaciales. ¿Dónde fue a parar la historia de la Tierra? En esta investigación, usarás el Explorador de Cráteres y Edad de la Superficie para reconstruir la historia temprana de nuestro planeta y descubrir cómo la Tierra “borra” su propio pasado. — ## Parte 1: Participa — La Imagen Espejo Mira los dos cuerpos en la simulación hace 4.600 millones de años (BYA). Ambos parecen relativamente lisos. 1. Predicción: Si tanto la Tierra como la Luna permanecen en el espacio durante los próximos 4.000 millones de años, ¿esperarías que se vieran iguales o diferentes hoy? ¿Por qué? 2. Preguntas “que necesitas saber”: Enumera dos preguntas que tengas sobre por qué la Tierra se ve tan diferente de la Luna hoy. — ## Parte 2: Explorar — El bombardeo intenso tardío Configura la simulación en Reproducir y observa la línea de tiempo desde 4.6 mil millones de años hasta 3.5 mil millones de años. Asegúrate de que Meteorización y erosión, Tectónica de placas y Vulcanismo estén ACTIVADOS. 3. Indagación: Describe la tasa de impactos durante los primeros mil millones de años (4.6 a 3.6 mil millones de años) en comparación con los años posteriores (1.0 mil millones de años hasta el presente). 4. Recopilación de datos: Pausa la simulación en 3.8 mil millones de años y registra los datos a continuación: | Medición | Tierra (Activa) | Luna (Inactiva) | | :— | :— | :— | | Cráteres visibles | | | | Roca superficial más antigua (miles de años) | | | 5. Observación: Mientras se ejecuta la simulación, observe la superficie de la Tierra. ¿Qué sucede con un cráter poco después de su formación? ¿Qué proceso específico (erosión, tectónica o vulcanismo) parece ser el más “agresivo” en la eliminación de evidencia? — ## Parte 3: Explicación — El botón de reinicio Reinicie la simulación. Esta vez, desmarque las tres casillas (meteorización, tectónica, vulcanismo) para la Tierra. Ejecute la simulación hasta el Presente (0.00 BYA). 6. Comparación: ¿Cómo se ve la superficie de la Tierra ahora en comparación con la Luna? ¿Cuál es la edad final de la “Roca superficial más antigua” para la Tierra en este escenario? 7. Interpretación: En la Tierra activa (con los procesos activados), la edad de la “Roca superficial más antigua” eventualmente deja de seguir la edad real del planeta (4.6 BYA) y se mantiene mucho más joven (alrededor de 3.8 BYA o menos). Explique qué representa realmente esta “edad” en términos de datación radiométrica. ¿Es la edad del planeta, o la edad de la última vez que la roca se enfrió/solidificó? — ## Parte 4: Elaborar y evaluar — Construyendo el relato Utilizando la evidencia que recopilaste de la simulación, construye un relato científico de la formación de la Tierra y su historia temprana. Tu relato debe abordar: 8. Historia de bombardeos: ¿Por qué usamos la superficie de la Luna para inferir lo que le sucedió a la Tierra hace 4 mil millones de años? 9. La evidencia faltante: ¿Por qué es tan difícil encontrar rocas en la Tierra que realmente tengan 4.6 mil millones de años? 10. Argumento científico: Un escéptico afirma: “La Tierra nunca fue golpeada por muchos asteroides porque no vemos los cráteres”. Usa los conceptos de Estabilidad y cambio y la evidencia de Procesos geológicos activos para refutar esta afirmación. — Nota del profesor: Esta tarea se alinea con HS-ESS1-6 al requerir que los estudiantes utilicen evidencia lunar y “reinicios” de datación radiométrica para explicar la escasez de materiales antiguos en la Tierra.