Preselección de tarea de ciencias Título de la tarea: Tarea del simulador de interacciones de los sistemas terrestres Grado: Bachillerato Fecha: [Fecha actual] SEP: Uso de las matemáticas y el pensamiento computacional DCI: ESS3.D: Cambio climático global CCC: Sistemas y modelos de sistemas Propósito de la tarea: El propósito de esta tarea es evaluar la capacidad de los estudiantes para usar un modelo computacional para investigar las relaciones entre los sistemas de la Tierra (atmósfera, hidrosfera, biosfera) y cómo las actividades humanas (emisiones de combustibles fósiles, deforestación) modifican estas interacciones a lo largo del tiempo. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Complete la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considere cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Preselección: Responda las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en su tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento de memoria (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen algún conocimiento de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que utilizar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resume tu evidencia y razonamiento: La tarea utiliza un modelo computacional interactivo para impulsar la indagación de los estudiantes sobre cómo las actividades humanas modifican los sistemas de la Tierra a lo largo del tiempo. Los estudiantes no pueden responder las preguntas mediante la memorización mecánica; deben manipular activamente las variables de simulación (Emisiones de combustibles fósiles y Tasa de deforestación) y analizar los datos resultantes (CO2 atmosférico, pH oceánico y Biomasa). Esto requiere que utilicen el pensamiento computacional (SEP), apliquen su comprensión del cambio climático global (DCI) y analicen los componentes que interactúan como un sistema completo (CCC). Las dimensiones están integradas y la tarea apoya directamente los requisitos de HS-ESS3-6 sin mayores problemas.