Evaluación previa de la tarea de ciencias Título de la tarea: Estructura y función del ADN a las proteínas: El desafío de la mutación Grado: 10.º Fecha: [Fecha actual] SEP: Construyendo explicaciones y diseñando soluciones DCI: LS1.A: Estructura y función CCC: Estructura y función Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para construir una explicación basada en evidencia sobre cómo la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas y cómo esa estructura lleva a cabo funciones esenciales en células especializadas (HS-LS1-1). ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Evaluación previa: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [X] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [X] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [X] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [X] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea utiliza una simulación como fenómeno (el efecto de las mutaciones en la función celular) para impulsar la actividad. Los estudiantes deben usar la simulación para generar datos específicos (evidencia) y luego razonar para vincular los cambios en la secuencia de ADN con los cambios estructurales y los resultados funcionales. No se puede responder simplemente memorizando; el estudiante debe interpretar los resultados interactivos. Las dimensiones (SEP: Construcción de explicaciones, DCI: Estructura/Función, CCC: Estructura y función) están integradas en la pregunta de explicación final. Cumple con los criterios de preselección.