Preselección de tarea de ciencias Título de la tarea: Equilibrio del ecosistema: depredadores, presas y dinámica de poblaciones Grado: Bachillerato Fecha: 2024 SEP: Uso de las matemáticas y el pensamiento computacional DCI: LS2.A Relaciones interdependientes en los ecosistemas, LS2.C Dinámica, funcionamiento y resiliencia de los ecosistemas CCC: Escala, proporción y cantidad, causa y efecto Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar representaciones matemáticas y computacionales (un modelo de simulación depredador-presa) para explicar los factores que afectan la capacidad de carga y la dinámica de poblaciones en los ecosistemas. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Preselección: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea está anclada en el fenómeno de los ciclos de población y la estabilidad del ecosistema, evitando la memorización mecánica. Los estudiantes deben utilizar activamente un modelo computacional (SEP) para manipular variables y observar las relaciones de causa y efecto (CCC) en las poblaciones y la capacidad de carga (DCI). Las preguntas requieren que los estudiantes sinteticen datos de los gráficos de simulación en lugar de simplemente recordar definiciones. Integra eficazmente las tres dimensiones y merece una revisión exhaustiva.