Preselección de tarea de ciencias Título de la tarea: Desafío de la tasa de fotosíntesis: Optimización de la producción de glucosa Grado: Bachillerato (9-12) Fecha: 16/04/2026 SEP: Desarrollo y uso de modelos DCI: LS1.C: Organización del flujo de materia y energía en organismos CCC: Energía y materia Propósito de la tarea: El propósito de esta tarea es evaluar la capacidad de los estudiantes para usar un modelo computacional (simulación) para identificar patrones en el flujo de energía y materia durante la fotosíntesis y para construir un modelo conceptual de transformación de energía. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Complete la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considere cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Preselección: Responda las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en su tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder partes significativas de la tarea con éxito utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Se evalúan las dimensiones por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea se basa en el fenómeno observable de la producción de oxígeno en plantas acuáticas, enmarcado dentro de un escenario profesional (startup AeroGrow) que crea una “necesidad de saber”. Los estudiantes no pueden responder las preguntas sobre puntos de saturación o eficiencia de longitud de onda sin interactuar con la simulación y analizar los datos resultantes. La tarea integra el SEP (Desarrollo y uso de modelos) con el DCI (LS1.C) y el CCC (Energía y materia), al requerir que los estudiantes pasen de la recopilación de datos a la construcción de un modelo conceptual de transformación de energía. No se identificaron señales de alerta.