Evaluación previa de la tarea de ciencias Título de la tarea: El desafío de la caída del huevo: minimizando las fuerzas de colisión Grado: Bachillerato Fecha: 19 de abril de 2026 SEP: Construyendo explicaciones y diseñando soluciones DCI: PS2.A: Fuerzas y movimiento; ETS1.C: Optimización de la solución de diseño CCC: Causa y efecto Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar principios científicos (impulso, momento, energía) para diseñar y refinar un dispositivo de mitigación de colisiones dentro de un entorno de simulación. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los profesores o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Evaluación previa: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [X] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 3. ¿Se pueden responder partes significativas de la tarea con éxito utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [X] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Se evalúan las dimensiones por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [X] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [X] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea está impulsada por un problema de ingeniería claro (proteger una carga útil) que requiere el uso de una simulación para recopilar datos. Los estudiantes deben razonar a través de la relación entre la rigidez del material, la distancia de compresión (espesor) y la fuerza máxima para diseñar una solución óptima. Integra eficazmente la SEP de diseño de soluciones con la DCI de fuerza y movimiento.