Evaluación previa de la tarea de ciencias Título de la tarea: El costo energético del cambio químico Grado: Bachillerato (9-12) Fecha: 18/04/2026 SEP: Desarrollo y uso de modelos DCI: PS1.A: Estructura y propiedades de la materia, PS1.B: Reacciones químicas CCC: Energía y materia Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para usar un modelo molecular para explicar cómo los cambios netos de energía en una reacción química son una función de la ruptura de enlaces (absorción) y la formación de enlaces (liberación). ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Evaluación previa: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento de memoria (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen algún conocimiento de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que utilizar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resume tu evidencia y razonamiento: La tarea se centra en un fenómeno comparativo (disociación del metano frente a la del agua) que aprovecha directamente las características de la simulación. Los estudiantes deben interactuar con el modelo (SEP) para recopilar datos de energía, razonar sobre la relación entre los cambios de enlace y la energía neta (DCI), y aplicar la conservación de la energía (CCC) a un nuevo escenario (Proceso de Haber). No hay señales de alerta evidentes; la tarea requiere una comprensión activa en lugar de una memorización mecánica.