Evaluación previa de la tarea de ciencias Título de la tarea: “La enfermedad por descompresión”: Ley de Henry y solubilidad de gases en aguas profundas Grado: Bachillerato Fecha: 27/10/2023 SEP: Construcción de explicaciones y diseño de soluciones DCI: PS1.B: Reacciones químicas CCC: Patrones Propósito de la tarea: Investigar cómo la presión y la temperatura afectan la velocidad y la cantidad de gas que se puede disolver en un líquido, modelando el fenómeno biológico de la enfermedad por descompresión. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los profesores o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Evaluación previa: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentras una o más señales de alerta, considera el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [X] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento de memoria (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [X] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes deben usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [X] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Se evalúan las dimensiones por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [X] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [X] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [X] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea utiliza un fenómeno de anclaje (“las curvas” y el refresco caliente que pierde el gas) y una simulación para explorar la ley de Henry y la teoría de colisiones. Requiere que los estudiantes manipulen variables, observen datos y construyan una explicación basada en evidencia. Por lo tanto, es eminentemente tridimensional, y requiere razonamiento, comprensión de la DCI (reacciones químicas/energía cinética) y una SEP (construcción de explicaciones) de forma coherente, sin recurrir a la memorización mecánica.