Preselección de tarea de ciencias Título de la tarea: Jaula de energía: ¿Por qué algunas moléculas son “monstruos”? Grado: Bachillerato (9-12) Fecha: 17/04/2026 SEP: Desarrollo y uso de modelos; análisis e interpretación de datos DCI: PS1.A: Estructura y propiedades de la materia CCC: Patrones; causa y efecto Propósito de la tarea: Determinar si los estudiantes pueden usar la tabla periódica (patrones de electrones de valencia) para predecir y explicar las estructuras 3D y las propiedades explosivas de las moléculas basadas en carbono. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los maestros o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Preselección: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea se basa en el intrigante fenómeno de moléculas “monstruosas” como Cubane y Buckyballs. Requiere que los estudiantes utilicen activamente la simulación 3Dmol.js para recopilar datos (ángulos y número de enlaces) que no se pueden obtener de otra manera. Posteriormente, deben aplicar su comprensión de los patrones de electrones de valencia (DCI) del Grupo 14 para analizar por qué ciertas geometrías generan una alta energía de tensión (causa y efecto). La evaluación final exige identificar “muestras misteriosas” basándose en sus patrones 3D observados, lo que garantiza que los estudiantes utilicen los SEP y los DCI de forma integrada.