Evaluador preliminar: El ciclo del carbono (Descargable - Copiar y pegar) Título de la tarea: Equilibrar el presupuesto global de carbono Grado: Bachillerato (9-12) Fecha: 18-04-2026 SEP: Desarrollo y uso de modelos DCI: LS2.B: Ciclos de transferencia de materia y energía en ecosistemas CCC: Sistemas y modelos de sistemas Propósito de la tarea: Evaluar la capacidad de los estudiantes para desarrollar y usar un modelo (la simulación) para ilustrar cómo el carbono circula entre la atmósfera, la biosfera, la hidrosfera y la geosfera, y cómo las actividades humanas alteran este ciclo. ### Instrucciones * Antes de comenzar: Completa la tarea como lo haría un estudiante. Luego, considera cualquier material de apoyo proporcionado a los profesores o estudiantes, como información contextual sobre la tarea y claves de respuestas/rúbricas. * Preselección: Responde las siguientes preguntas de alto nivel para identificar cualquier señal de alerta importante (🚩) en tu tarea. Si encuentra una o más señales de alerta, considere el propósito de la tarea y la evidencia recopilada para determinar si la tarea justifica un análisis más profundo. ### Cuestionario de preselección | Pregunta | Sí | No | | :—- | :—- | :—- | | 1. ¿Hay algún fenómeno o problema que impulse la tarea? | [x] | [ ] 🚩 | | 2. ¿Se puede responder la mayor parte de la tarea sin utilizar la información proporcionada por el escenario de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 3. ¿Se pueden responder con éxito partes significativas de la tarea utilizando el conocimiento memorístico (por ejemplo, definiciones, procedimientos prescriptivos o memorizados)? | [ ] 🚩 | [x] | | 4. ¿La mayor parte de la tarea requiere que los estudiantes utilicen el razonamiento para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 5. ¿La tarea requiere que los estudiantes utilicen alguna comprensión de las ideas centrales de la disciplina para completarla con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 6. ¿Los estudiantes tienen que usar al menos una práctica de ciencia e ingeniería para completar la tarea con éxito? | [x] | [ ] 🚩 | | 7. ¿Las dimensiones se evalúan por separado en la mayor parte de la tarea? | [ ] 🚩 | [x] | | 8. ¿La tarea es coherente y comprensible desde la perspectiva del estudiante? | [x] | [ ] 🚩 | ### Recomendación Con base en sus necesidades de evaluación y el propósito de la tarea registrado anteriormente, haga una recomendación sobre esta tarea en adelante (elija una): * [x] Justifica una revisión adicional. * [ ] No debería usarse. ### Resumen Resuma su evidencia y razonamiento: La tarea utiliza un fenómeno concreto, basado en datos (la curva de Keeling) para motivar la investigación. Los estudiantes deben usar el modelo de simulación para rastrear los flujos de carbono en las cuatro esferas principales (LS2.B). La tarea evita la simple memorización al requerir que los estudiantes expliquen las tasas de transferencia y el impacto de los “cortocircuitos” humanos (razonamiento SEP). Se superan todos los controles de calidad.